Zen詭辯的言語邏輯 禪學被認為是本心的頓悟之學, 本身倒底有無詭辯之處? ㄚ德對於此,亦有一個懷疑,即是否它也暗涵著語言遊戲呢? 劇情:論禪 地點:烏有鄉中學的教室 演員:一位老師,一位學生 佈景:一杯咖啡.一張上課桌.幾張學生課桌椅. 導演:ㄚ德 有一位喜歡當學生的老師,與一位自認為是老師的學生,因緣際會而相逢於課堂上.老師緩緩地帶著書本步入教室,學生則在教室中,拿著戒尺在趕著蒼蠅們. 老師敬請學生Sit down ,please. 學生目請老師走快一點,please sit down. 學生急不可耐地問:老頭子今天要講甚麼故 室內設計事? 老師心平氣和地答道:今日是要來講禪學. 學生邊答邊問:禪學是生活的智慧,是不可言說的.不知道老頭子要如何談禪呢? 老師遜言:你說得正是.這堂課已經上完了.可以下課了,你可以去做自己的事. 老師連忙地又將書本收拾整齊,裹挾在腋下,隨即欲快速移足地離開.留下了錯愕地呆傻在那邊的學生. 學生著急地說:老師你以光速的速度走進來就花了5分鐘,坐下來且將書本排好又花了5分鐘.我們倆人上課的對話也不過10秒.看來!你走出去又要花 建築設計5分鐘.一個小時的鐘點費,有這麼好賺嗎?雖然同學們皆受不了老師的慢條斯理的動作,而都回家在電腦桌前自行地溫習課業.我因為聯絡不到朋友,且外面又在下雨.想說---來學校坐坐,沖泡杯熱咖啡什麼.閒著也是閒著,又沒事可幹,故來上課聽聽講古.那裡知道老師您!竟然只以幾句話,就欲將此堂課給混將過去了.那有這樣混法的! 我說:ZEN是生活的智慧,為何老師您要收書包,準備逃離學校呢? 老師笑言:陳同學,您已經將Zen這個字的真義,開宗明義地講道出來了,而老師我此一堂課 花蓮民宿,正是焦點集中欲高談闊論來談此一方面的.故故您既然已經知道了,則這本禪書也可以說是講完了,故我今日所教的這一堂課,已經圓滿地達成使命.並且,我走路的速度這麼地慢,若不提早動身, 又何時才能走出校門口呢!故我先走一步,千萬不要再Delay我了. 學生說:等等,just a minute.我答道What is Zen?是我的自得.且禪是在生活中, 所自行地領會,我自答How is Zen?而我第二句的語義又表明,Zen is ?故老師好像是飛彈已經打到了校門口,而急著逃之夭夭.是不是這樣? 老師邊往教室門口動作, 面膜邊答道:第一句口頭禪是有, 第二句知解禪是無 .然後急著說:我快趕不上火車了,下次再談吧?山水有相逢,人間即樂土. 學生不以為然地說:老師有無有無之間呢?有無之間為何又會無有無呢?老師說:嗯,嗯,ㄣ,我也不太知道呢?你能不能跟我說說呢? 學生:老師你很不夠意思,怎麼又把問題又丟回來呢?請老師正經點回答,師者不是有解惑之義務嗎? 老師:我現在覺得若是有人能夠讓我走得更快一點,我將拜他為老師,這個老牛拖車的問題,已經困擾了我很多年了.對了!不知道你有沒有認識這方面的奇人異士之專家,介紹給?酒店打工悎v我,我將會終身感激不盡的. 學生:老師您都在逃避問題,這有無之間倒底是甚麼?這是我所關心的,而你卻一直不回應,那有像您這樣子當老師的. 老師被學生煩死了.說:好吧?你說說看何謂有?何謂無?何謂他們之間? 學生答道:有就是ZEN是生活的智慧,無就是Zen不是生活的智慧,而他們之間就是Zen是也不是生活的智慧.應該打上一個問號?不是這樣子嗎? 老師邊逃邊答:奇怪!為何火車都要準點到,而不想等待動作遲緩的我呢?我愈想是愈不合常理,為何火車應該要準點到呢?老師陷入到沉思當中. 學生:老師我不是在跟您談遠在天邊的火車 禮服準不準時的問題.老師您每一次都在離題.我是在問:Zen之有無的問題,此之間若是個問號?老師您又如何能教Zen呢?又如何能答Zen呢? 並且,這與無中生有之相連接此一有無之間的義理,又是為何呢?又有其關係否?或者是有其能所之指乎?又是否真有實物之可言?我是在問這一方面的問題.老師您每一次都欲藉車遁,來逃閃問題,這恐非老師應有的社會性職責吧! 老師:您剛才說,Zen既然是?您又如何教Zen呢?這點倒是老師所未曾想過的好問題.老師受益無窮,這堂課是可以改為學生教老師學禪. 學生:老師您不要再打太極拳了.今天您不敬答學生的疑惑,我將陪著老 房屋買賣師去搭火車,而永不說再見的. 老師無可奈何地說:不用陪,這與您家也不太順路.既然Zen是不可說,你剛才不是說了一大堆由有無與其之間的道理與疑問,而來回答生活的智慧這一意涵.不可說的,已經說了一大堆,不是已經是無中生有了;可說的,豈非是什麼也沒有說嗎?不是已經有中無無了. 學生:老師您上當了.您說:無無,不是又已經是有了嗎?既然是有了,而無又何在呢?老師您已經陷入有無的邏輯循環圈套了,卻還不自知. 老師虛心且誠懇地向學生請問:為何會有此情形發生呢? 學生曰:二元的邏輯思考, 是如老師所言的無無,就是有的.既然生活的智慧是有的,它就不可能是無的.故 酒店經紀Zen是有的.嗯,嗯,ㄣ這似乎是有點問題的. 剛才明明說Zen也是無的與之間性的問題,怎麼我現在卻邏輯性地爬梳出來為有呢?那麼無的邏輯性位置呢? 學生在腦袋中反覆地思考,是那裏出了問題. 老師:我現在因為我的動作太慢,然而心卻想要走的快一點, 故頭腦有一點發疼.不知道您有沒有止痛寧,先借我用一下. 學生:老師您現在不要來煩我.我現在很忙,且忙翻,忙暴了. 學生自言自語地想了很久.突然吐出:若是無中生有,豈非就是無無嗎!老師我的頭不疼痛了.我已經知道老師的意思了. 老師:我現在已經像烏龜一樣,走了很久了,不知道您有沒有類似巧克力的東西,我來跟您買.實在是肚子太餓了. " 代償對了!生活的智慧是Zen嗎?"老師突然丟下這一句. 學生開心地說:老師您一語中的. 老師:您的頭疼好了, 很開心.而我的頭疼又發作了,我很困擾.也許我應該繼續做學生下去了. 學生:老師您老慢慢地,任重道遠地做您的學生,我現在要去泡網咖了.實在對不住您,實在沒有空再陪你了. 老師總算筋疲力竭地走出教室門口,而氣喘如牛. 恰逢下課鐘聲,悠悠地響起.心想這堂課的鐘點費,雖然是來聽課的,但還是要去領.雖然是學生教老師Zen,但誰說上課而受教育的學生,不應該領鐘點費呢! .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! 酒店工作  .
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